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（中央社記者邱國強銀川14日電）為貫徹「中國伊斯蘭中心」的自我定位，寧夏大力拓展與阿拉伯世界的關係，其中更引入中東資金設置高中級的阿拉伯語學校。如今全校師生不但超過2000人，更有台灣學生前往就讀。

位在中國大陸寧夏回族自治區首府銀川市的「寧夏國際語言學校」，2007年成立時還叫做「寧夏穆斯林職業技能學校」。2010年配合寧夏官方的「中國伊斯蘭中心」政策，改制為以阿拉伯語為重心的「寧夏穆斯林國際語言學校」，並在2014年改為現名。

據校方資料，這所學校屬於民辦學校，80%的經費由科威特贊助。目前師生人數有2050人，其中今年入學的學生占700人。歷年的畢業生中，約有1/4前往中東國家留學，1/4繼續升學，其餘則投入社會。

儘管距離台灣遙遠，且回教人口在台灣屬於少數。這所學校裡卻有6名台灣學生就讀，其中4人更是兄弟姐妹。

今年20歲的李全和17歲的馬昕藍，是同母異父的姐妹，出身台北一個虔誠的回教徒家庭。其中，李全在台灣唸到高二，馬昕藍只唸到國中畢業，兩人就決定一同前往雲南就讀阿拉伯語學校，再轉往土耳其唸書，去年抵達寧夏就讀這所學校。

裹著伊斯蘭頭巾的這對姐妹都說，是自願前往寧夏讀阿拉伯語，也獲得父母的支持。在寧夏期間，同學們知道她們來自台灣，在生活及學業上都非常幫忙；平常雖然會想念台北的家，但也習慣了寧夏的生活。

她們表示，阿拉伯語及回教人口在台灣都是少數，加上自認考上國內大學就讀阿拉伯語系的門檻較高，因此毅然決定到大陸。至於未來，李全傾向到沙烏地阿拉伯繼續深造；馬昕藍則希望到語言不同、但文化相近的土耳其發展。

在這所學校任教的教師中，有不少人來自阿拉伯國家。來自阿爾及利亞，今年僅26歲的教師法魯克說，其實留在故鄉教書的薪水比寧夏要高，但基於大陸對阿拉伯國家開放與「一帶一路」的政策，讓他和友人都決定到大陸任教。1040914



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/寧夏阿拉伯語學校-有台灣學子身影-021555721.html

立法院進入最後一個預算會期，藍委林鴻池今天(14日)認為，今年應該會比以往順利，因為自認形勢看好的民進黨，不會杯葛執政後的預算。綠委黃偉哲則認為，藍綠都面臨一樣的問題，呼籲朝野都應做好立委的監督角色。

立法院第八屆第八會期將在15日正式開議，除優先法案外，本次會期將以預算審查為主，但面臨總統、立委改選，執政黨與在野黨勢力消長之際，立法院會如何審查預算，各界都在看。

國民黨立委林鴻池表示，適逢立委選舉，會期時間受到壓縮，也連帶影響一般法案的審議期，但預算又必須在任期內審查完畢，所以時間壓力相對比較大。他也指出，過去往往是在野黨對預算提出杯葛，但如今民進黨自認形勢看好，所以預算審查應該會比過去順暢。林鴻池說：『(原音)因為往年民進黨都會強力杯葛預算，他不希望讓它順利通過，不過因為明年局勢有改變，民進黨也認為自己可能執政，那杯葛預算不就是杯葛自己嗎，所以比較不會有往年杯葛預算的情況。』

對此，民進黨立委黃偉哲表示，今年的預算審查，藍綠兩黨都面臨不願刪預算的尷尬，一旦如此，人民就是最大的輸家。黃偉哲說：『(原音)2016年預算審查可能跟2008年一樣，面臨政權輪替的想像跟尷尬，對民進黨而言是有期待值，對國民黨而言想接續執政，所以雙方都不願意刪預算，我覺得人民變成最大輸家。以2008年來講，(新台幣)1.6兆的中央政府總預算，結果只刪了2億，我覺得這是政黨交相賊。』

黃偉哲建議，預算審查的時間點應該跟大選脫鉤，另一點就是黨鞭必須確實負起監督責任，不能因為選舉而怠忽職守。



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/審新年度預算-藍認為綠杯葛機率低-041200919.html

中國時報【文╱周玟老師（見右下圖）、王虹老師 何謂「立意」、「選材」】

「立意」、「選材」在寫作過程中占有舉足輕重的地位，好比宴客時要烹調一桌子的大餐，到底要中式、西式或是日式料理，確立餐飲的主題，就相當於寫作的「立意」。主題確定，接著就是選擇烹調的素材。「選材」即揀選寫作素材。材料是寫作的支柱，同時也是傳達主旨的關鍵。寫作時，要先有足夠的材料作為基礎，才能藉此挑揀適合的素材，表現主題意旨，烹調出一盤美味的寫作佳肴；相反的，若素材不足，則文章內容空疏，平淡無味。

立意技巧

（一）面對「具體」的題目，要發揮「抽象」的哲理：具體的題目，加上抽象的哲理，文意才會深邃。例如命題作文「窗」，若同學僅僅舉出鐵窗、木窗等各式窗戶，立意較為淺薄；但若同學能由此延伸出「視窗」、「心窗」等更深一層的意義，則立意較能開展而深邃。又如98年第一次基測題目「常常我想起那雙手」，「那雙手」是具體的存在，同學除了具體描述它的形象，也別忘了書寫對它的情感，或者它的意義、故事，來加深文意。

（二）面對「抽象」的題目，要印證「具體」的實例：抽象的題目若無具體實例相互輝映，則容易流於空泛。且看102年指考題目「遠方」：「每個人心中都有著對遠方的憧憬，陶淵明為此構築了桃花源，哥倫布為此勇渡大西洋。……也許是個神祕的國度，也許是一種嚮往的生命型態，也或許是一個人生的目標。……」「遠方」是較為抽象的意涵，同學可藉由引導文的帶領，進一步思考具體實例，例如：將「遠方」定義為偏遠而需外界幫助的地方，期許自己有一天能到遠方助人，進一步帶出遠方的意義。再看100年指考題目「寬與深」：「……他說他以後仍會用『很寬很深』的方法繼續研發創作；『很寬』是指學習更多領域，『很深』是指加強基本功。這是吳寶春對寬與深的看法。……」引導文中，吳寶春對「很寬」與「很深」分別下了定義，抽象的「寬與深」就有了根據，也較能開展具體而深邃的文意。

（三）立意最好正向、陽光：文章是個人想法的表現，能用較超越、正面的思維，面對生命中的種種挫折與難題，是較被推崇的態度。大考寫作時，正向的立意，也較能感染、感動閱卷者，進而影響評分。

材料的來源

足夠的材料，是寫作的寶庫，同學平時可從多處蒐集材料，如：人際相處的情形、對環境的觀察心得、歷史人物的諸多典故、新聞事件等；或透過想像力、課文、網路，將自己有所感或是特別的事物記錄下來，成為寫作的素材。

然而，一些題材在考試中較不討好，最好避免以此為素材，例如：考試、升學、戀愛、政治、偶像明星等，此類素材較難有深入的觀點或卓越、周延的見解，同學選材時應多加斟酌。

材料的運用原則

若想引用名言、事例，應注意「在精不在多」的原則，避免掉書袋，切勿張冠李戴，混淆名言與名人的配對。所舉的事例應與時俱進，不要一再以年代久遠的愛迪生、國父等為例，如此則較無新意。此外，取材時若採用真實事例，則較易引起共鳴，不過最好避免引用較具爭議性的人物事例，以免降低說服力，或失之偏頗。

若選用名人故事作為材料，出身背景、職業、工作內容、事蹟、生活細節、名言、價值觀、獲獎、成就等皆為書寫的方向，不過也應確保材料的正確性，如此可使材料發揮最佳效用。

文章的中心思想與選材，決定文章的樣貌。立意時要兼顧具體實例及抽象哲思，文意才能明確；選材時注意材料的正確性、適宜性，再加上一些巧思，讓材料不落俗套，就會令人眼睛為之一亮。對於平日所見所聞多加以思考、記錄，將有助於立意與選材，在考場上也較能快速的找到靈感喔！



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/寫作高分得分密技-立意選材-215006937.html

中國時報【文╱周玟老師、王虹老師】

作文架構的基本原則

(一)內容部分：同學可先擬四至六段大綱，各段皆設主要重點，同時注意各段重點的呼應銜接，特別是首尾兩段的邏輯或情感不可矛盾。至於「一段語意未完即跳接下一段」，或「一段之中，內容駁雜、重點太多」等毛病，同學都應避免。而中段舉例時，在不同的例證間，最好加入說明，才能突顯例證的意義，並使文意連貫；例如若二、三段分別舉他人、自己為例，則在兩段銜接處，應說明兩例之間的關係或共通點，否則會使文意斷裂。最後，尾句不宜拋出疑問來讓讀者解決，建議使用肯定句法收束，明確表示自己的意見；亦不宜遲至末段才提出需作討論的觀點，因為此舉會使人覺得語意未完。

(二)格式部分：宜把握「首段、尾段短，中段長」的比例原則，即所謂「鳳頭、豬腹、豹尾」。「鳳頭」指短小而精緻的開頭；「豬腹」則為豐富充實的主要論點或舉例；「豹尾」則是扼要有力的結尾。若能掌握此比例原則，並確保每段的內容充實適宜，則能發揮文章的效力。

論說文結構策略

(一)首段（起）破題、下定義、說明重要性或意義：例如題目「美」，同學可用柏拉圖名言破題：「美不是別的，只是『善』看得見的形式。」甚至進一步說明自己的意見：「美的心靈，才能煥發恆久的魅力。」如此確立主旨後，接下來的段落可進一步闡發此意涵。

(二)中段（承、轉）延伸定義、舉例：「承」是承接首段的定義和意見，舉出相關例證；「轉」則是根據「承」的部分延伸例證。此兩部分可以「先反例後正例」、「先正例後反例」或「承、轉同用一例，但先抑後揚」的方式呈現。以104年指考題目「審己以度人」為例：

1.先反例後正例：先敘述自己缺乏審己以度人的態度，使得眼光狹隘，甚至造成衝突，再以他人的正面事蹟激勵自己。

2.先正例後反例：先敘述他人審己度人的正面榜樣，再藉此反省自己有何需要改進之處。

3.同用一例：先敘述自己(他人)因缺乏審己以度人的態度而在修己處事、學習求知等方面，陷入危機而不自知，再說明因為怎樣的契機，自己（他人）由審己出發，達到更高境界。此種寫法須交代較多細節。

(三)末段（合）書寫由「承」和「轉」得到的啟示，及對自己或社會的期望：

同學可根據「承」、「轉」所舉的例證，說明自己的心得、感悟及對自己或社會的期望以深化文意。這一段要力求精簡有力輝映文旨並回扣首段，如此才能首尾相應，成就一篇結構完整說理深刻動人的論說文。

記敘、抒情文結構策略

記敘或抒情著重人、事、物的描繪與抒發情感，作法與論文說不同。首段(起)可以特定事物、場景作聚焦式開頭，讓畫面引起讀者懸想、好奇，並暗示主題，以吸引讀者繼續看下去。中段(承)接續第一段的情境，自然帶入回憶場景，接著(轉)交代回憶產生變化的轉捩點、原因。末段(合)回到現實，對主題抒發自己的期盼、感動與感慨。

以91年指考題目「對鏡」為例，建議：首段描寫母親對鏡的神情與容貌。第二段則將時序拉至兒時，總時時看著母親梳妝而出神，總想快快長大，能和母親一樣美麗。第三段描寫隨著歲月流逝，母親的臉龐漸漸失去光澤。末段則透過鏡子中自己和母親相似的臉，看到母親的身影在自己的身上重現，帶出對母親的感恩之情。

架構完整清楚、條理清晰、主題明確，是考試寫作時重要的評分標準，同學宜特別留意架構的安排。



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/寫作高分得分密技架構安排-215004995.html

以廣播文集「羅蘭小語」風靡兩岸的資深作家、廣播人羅蘭，昨天凌晨因心肺衰竭，病逝於台北中心診所，享壽九十六歲。文化部長洪孟啟聞訊深表哀悼，表示將建請總統頒發褒揚令。

羅蘭晚年為阿茲海默病症所苦，六月中旬肺炎住院，七月初轉加護病房。文訊總編輯封德屏表示，上月曾前往探望，熱愛音樂的羅蘭還在病房高歌，樂觀與堅強的意志力令人動容。

羅蘭原名靳佩芬，一九一九年生於河北省寧河縣，曾在寧河鄉下擔任小學音樂教師多年。民國卅七年隻身來台，從事電台主持工作，並致力寫作，先後在中國廣播公司、警察電台主持音樂與教育節目。

一九五九年，羅蘭在警廣製作、主持「安全島」節目。她以柔和的嗓音，加上自文學作品淬煉的智慧和撫慰人心的音樂，回應聽眾的種種人生問題。「安全島」一做卅二年，撫慰多少離鄉遊子困頓的心，也陪伴無數青年成長。

廣播開啟了羅蘭的寫作之路。一九六三年，她應聽眾要求出版「安全島」廣播稿，整理成「羅蘭小語」出版，轟動全台。羅蘭緊接著出版書信體廣播作品「生活漫談」、「給青年們」，從廣播明星成為暢銷作家。

兩岸開放後，羅蘭多次應邀到中國大陸演講，將「羅蘭小語」的人生哲學與樂觀精神傳到彼岸，曾有新疆讀者把「羅蘭小語」抄寫兩百多則給友人。羅蘭也寫散文及小說，一九七○年出版的長篇愛情小說「飄雪的春天」，頗有「亂世佳人」的味道，創下再版十七次的佳績。一九九五年羅蘭以七十六歲高齡，完成「歲月沉沙三部曲」，包括「薊運河畔」、「蒼茫雲海」、「風雨歸舟」三部長篇小說。

>封德屏指出，羅蘭是「非常用功的作家」，深具才氣卻不只靠才氣。羅蘭即使寫家族史與自身故事，也每天到圖書館翻資料、舊報紙；生病前仍創作不輟，「寫到生命的最後一刻」。



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/寫到最後-刻-作家羅蘭96歲病逝-191300648.html